ДЛЯ УЧНІВ

ПАМ'ЯТКИ  ДЛЯ  УЧНІВ

Як краще виконати домашнє завдання.

Склади план на день.   Щовечора плануй наступний день. Роби це в письмовій формі — на паперових чи електронних носіях. Дотримуйся принципу «від загального до конкретного», тобто плануй від більшого до меншого.

Розбивай роботу на частини.   Починай з коротких завдань, бо вони допомагають зрушити з мертвої точки. Як казав Конфуцій, шлях у тисячу миль починається з першого кроку.

Визнач терміни.   Для кожного завдання визначай кінцевий строк виконання. Обов’язково враховуй результати зробленого раніше й аналізуй використаний робочий час. Це дасть змогу виявити помилки й знайти способи усунення наслідків цих помилок.

Ділися своїми планами на день з батьками.   Батьки тобі допоможуть оптимально скласти плани на навчальну чверть, семестр і канікули.

Борися з «поглиначами часу».   Спілкуйся в Інтернеті й дивися телевізор дозовано: не більше години на день.

Відпочивай удень.   Достатньо заплющити очі й просто посидіти або полежати 5 хвилин, аби відновити внутрішню енергію. Відпочити від розумової праці допоможуть фізичні вправи

ВЧИМОСЯ ВИВЧАТИ ТА АНАЛІЗУВАТИ ІСТОРИЧНІ ФАКТИ, ПОДІЇ, ЯВИЩА

ü ЯК АНАЛІЗУВАТИІСТОРИЧНЕ ДЖЕРЕЛО

ü ВИКОРИСТАННЯКАРТИ, ЯК ІСТОРИЧНОГО ДЖЕРЕЛА

ü ЯК АНАЛІЗУВАТИІСТОРИЧНИЙ ДОКУМЕНТ?

ü ЯК АНАЛІЗУВАТИІСТОРИЧНУ ПОДІЮ?

ü ЛОГІЧНА СХЕМАВИВЧЕННЯ ІСТОРИЧНОГО ЯВИЩА

ü ХАРАКТЕРИСТИКАСУСПІЛЬНИХ ВИСТУПІВ ТА РУХІВ

ü ХАРАКТЕРИСТИКАВІЙНИ

ü ЯК ВИВЧАТИРЕВОЛЮЦІЮ?

ü ХАРАКТЕРИСТИКАІ ОЦІНКА ІСТОРИЧНОЇ ОСОБИ

ü ЯК СКЛАСТИІСТОРИЧНИЙ ПОРТРЕТ?

ü ОЦІНКАІСТОРИЧНОГО ФАКТУ

ü ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ АРХІТЕКТУРНОЇ ПАМ'ЯТКИ

ü ЯК АНАЛІЗУВАТИІСТОРИЧНУ КАРИКАТУРУ?

ü ЯК АНАЛІЗУВАТИІСТОРИЧНУ ФОТОГРАФІЮ?

ü ПОРІВНЯННЯІСТОРИЧНИХ ПОДІЙ ТА ЯВИЩ

ü ЯК НАВЧИТИСЬ ВИЗНАЧАТИ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВІ ЗВ'ЯЗКИ?

ü ВИЗНАЧЕННЯНАСЛІДКІВ ІСТОРИЧНОГО ПРОЦЕСУ

ü ЯК ЗРОБИТИВИСНОВОК, УЗАГАЛЬНЮЮЧИ ФАКТИ?

Схема аналізу історичних фактів, подій, явищ та процесів

Історичний факт – першоцеглинка історичних знань. Він непотворний, як неповторні простір і час, де він протікає, оскільки вони перебувають у постійному русі.

Історична подія – сукупність логічно завершених та обмежених у просторі й часі історичних фактів.

Історичне явище – комплекс аналогічних історичних фактів або їх ознак, які зберігалися чи зберігаються протягом певного часу та в певному просторі (території).

Історичний процес – ланцюг взаємопов'язаних у часі й просторі причинно -  наслідковими зв'язками історичних подій і явищ:

§  коли відбувалися чи проходили ці факти, події, явища чи процеси;де вони проходили;

§  за яких історичних обставин вони проходили; які події пройшли напередодні;

§  який розвиток вони отримали надалі;

§  яка соціальна верства чи верстви були основними учасниками події;

§  яку роль відіграли тут історичні особи та чиї інтереси вони відображали;

§  який слід залишили ці факти, події чи процеси в історії регіону, країни чи світу;

§  випадковим чи закономірним був саме такий перебіг подій та які вони мали наслідки;

§  які альтернативи розвитку існували за тих історичних умов; а як би повелися Ви за таких умов?

Схема аналізу подій з хронологічної точки зору (локалізація подій у часі)

§  коли пройшли ці події, як довго вони тривали, в якій послідовності проходили;

§  на який період історії людства вони припадають;

§  як ця  подія співвідноситься з іншими подіями чи процесами;

§  як ця подія кореспондується з однотипними подіями чи процесами вітчизняної та регіональної історії;

§  складання хронологічних чи синхроністичних простих чи складних таблиць. 

Визначення місця історичних подій у просторі (використання карти як історичного джерела)

§  правильно займіть позицію біля карти (так, щоб не заступати природне освітлення карти);

§  запам'ятайте, що коли ви стоїте навпроти карти, наверху буде північ (південь – унизу), а зліва – захід (відповідно, справа – схід);

§  навчіться читати легенду карти – її умовні позначення. При всій різноманітності карт однотипні факти, події та явища – кордони та столиці, райони повстань, напрями головних ударів і місця битв тощо – зображуються на них схожими позначками;

§  зверніть увагу на написи, діаграми, таблиці, портрети, рисунки, які є на карті, і ви зрозумієте, що є резон у твердженні „Карта – це державна шпаргалка”;

§  працюючи з контурною картою, користуйтеся кольоровими олівцями, робіть умовні позначення;

§  на дрібномасштабних картах окремі позначки робіть цифрами, які включайте в умовні позначення, це впливатиме на естетику виконаної Вами роботи. 

Порівняння однотипних явищ і подій

§  Визначи, які факти і події будете порівнювати (підготувати хронологію цих подій).

§  Визначи питання, за якими можливе порівняння. Запиши їх у певній послідовності.

§  Дай відповідь на питання.

§  Проаналізуй відповіді, визнавчивши спільне і відмінне у характеристиці явищ і подій.

§  Зроби висновки після відповідного аналізу. 

Робота з текстом підручника та історичними документами

§  Приступаючи до роботи з текстом підручника та історичного документу, визнач, яке завдання ви повинні виконувати.

§  Уважно прочитай текст підручника, документа. Визначи про яку подію, факт іде мова.

§  Встанови зв'язок між тестом підручника і документа:

     чи документ доповнює текст підручника;

     чи один з них поглиблює інформацію, що міститься в другому;

     чи один з них дає оцінку матеріалу, що викладає другий.

§  З'ясуй значення всіх понять, що містяться в текстах.

§  Склади план відповіді на те запитання, отримав перед початком роботи, об'єднавши інформацію тексту підручника і документа.

§  Свою відповідь умовно поділи на частини, дай назву кожній і запиши. 

Види роботи з текстом підручника як джерелом інформації

§  читання мовчки або вголос;

§  виписування дат;

§  складання хронологічних таблиць;

§  робота з термінами, географічними назвами, висновками;

§  виписування імен історичних персоналій;

§  відбір історичних фактів для доведення окремих суджень;

§  формулювання  висновків  на основі прочитаних фрагментів тексту; конспектування;

§  складання плану чи тез. 

Схема аналізу історичного документу

         Документ первинний (запис очевидця або учасника події) чи вторинний (коментар чи переказ про подію з уст дослідника).

         Відділіть у документі факти від коментарів та аналізуйте їх окремо.

§  Хто автор цього документу? Чиї інтереси він захищає?

§  Про що розповідається в документі? Яка сторона події чи явища замовчується?

§  Коли написаний цей документ? Як могли вплинути на нього автори, історичні події чи загальна ситуація в цей період?

§  Де відбувалася подія, про яку йдеться в документі?

§  Якими мотивами керувався автор документу?

§  Як цей документ кореспондується з іншими свідченнями про ці факти, подію, явище чи процес? 

Визначення хронологічних рамок подій, їх співвідношення. Складання хронологічної таблиці

§  Запиши в зошиті дати головних подій до кожної теми, запам'ятовуючи їх.

§  При складанні хронологічної таблиці чітко записуй дату чи хронологічні рамки подій і точно формулюй їх назви (при цьому не забувай, до якої теми складається таблиця).

§  Порівняй хронологічні таблиці з історії України і всесвітньої історії:

ü знайди спільні чи близькі за часом дати;

ü порівняй події;

ü зроби висновки. 

Вміння висловлювати власну думку при обговоренні історичних питань, усне рецензування відповідей інших учнів

§  Уважно слухай відповідь товариша.· Бери участь в обговоренні, доповнюй, виправляй помилки, неточності.

§  Дай оцінку, наскільки повною була відповідь; чи вірно викладено факти, чи була відповідь послідовною. 

Вимоги до плану

§  Планом повинен бути охоплений весь зміст тексту. Нічого суттєвого не повинно бути пропущено.

§  У заголовках не повинні повторюватись одні й ті ж думки. 

Складання плану

§  Уважно   прочитайте  назву теми плану, текст параграфу.

§  Спробуйте засвоїти зміст матеріалу в цілому.

§  Відберіть тільки той текст, який висвітлює тему, за якою потрібно скласти план.

§  3апишіть головні,  на Ваш погляд, думки тексту – це і будуть орієнтовні пункти Вашого плану.

§  Добре продумайте, сформулюйте й запишіть ці головні думки. Це буде простий план теми.

§  Якщо план складний, виділіть провідні (дві-три) ідеї та спробуйте перегрупувати матеріал таким чином, щоб він відповідав цим ідеям.

§  3найдіть дані, які розкривають кожну з виділених вами головних ідей, і запишіть їх у вигляді підпунктів плану.

§  Перевірте, чи розкриває план тему, чи є у ньому своя логіка й завершеність, яка дозволить Вам краще засвоїти матеріал.

Пам'ятайте! Структурно план поділяється на вступ, основну частину та висновки. 

Конспектування

Конспектування – це стислий виклад основного змісту прочитаного (почутого).

§  Кілька разів прочитайте текст, постарайтеся засвоїти його зміст в цілому.

§  Розділіть текст на окремі блоки (відносно самостійні частини).

§  Зробіть аналіз кожної із частин, виділивши в ній головне.

§  Сформулюйте тези і випишіть вислови, які їх аргументують.

§  Запишіть основні положення та ідеї тексту або почутої інформації. 

Характеристика пам'яток культури

§ Визначити пам'ятку культури: літератури, музики, образотворчого мистецтва, архітектури, скульптури.

§  До якого історичного періоду відноситься та чи інша пам'ятка культури.

§  Хто автор цієї пам'ятки? Що тобі відомо про нього?

§  Назви характерні риси пам'ятки: тема; стиль та інше.

§  Дайте оцінку пам'ятці (вклад в розвиток світової культури). 

Як скласти історичний портрет

§  Познайомитись із історичним часом (епохою) в якому проходило життя та діяльність (творчість) діяча.

§  Визначити походження (стан) цієї людини.

§  Як відбувалось становлення особистості історичного діяча (родовід, дитинство, освіта, особисті якості й риси характеру).

§  Прослідкувати та проаналізувати періоди його становлення як діча або митця.

§  Які завдання визначала головними у своїй діяльності ця особистість.

§  Визначити методи (шляхи реалізації) його діяльності.

§  Назвати найбільш видатні його справи, яким цілям вони служили.

§  Як ви оцінюєте його діяльність?

§  Зроби висновок (чи прогресивна роль цього діяча в історії).   

Схема характеристики історичної особи

§ Історичні умови,  виклики та вплив оточуючого суспільного середовища на формування особистості історичної постаті. Особистісні якості історичного діяча та умови їх становлення та формування.

§  Цілі діяльності та можливості їх досягнення.

§  Якими засобами та шляхами досягається поставлена мета.

§  Основні результати діяльності історичної особи для регіону, країни чи світу.

§  У чому значення діяльності цієї особистості.

§  Яке Ваше ставлення до цієї особи як людини та як історичного діяча?    

Узагальнення            

Узагальнення – визначення загальних, суттєвих ознак історичного явища чи процесу, формулювання провідних понять чи ідей того, що опрацьовано чи вивчено; узагальнення ґрунтується на аналізі та синтезі та йде від простого до складного (від конкретного до абстрактного).

§  Виділіть головне поняття в отриманому завданні.

§  Перевірте, як Ви зрозуміли його зміст.

§  Відберіть основні, типові факти з опрацьованого матеріалу.

§  Проаналізувавши їх,  виділіть спільні риси.

§  Сформулюйте провідну ідею, вектор розвитку явища чи процесу. 

Порівняння

Порівняння – це розумова операція, спрямована на встановлення рис схожості та відмінності між певними історичними подіями, явищами чи процесами.

Етапами порівняння можуть бути:

§  засвоєння об'єктів порівняння та їх запис;

§  виділення критеріїв – споріднених суттєвих ознак об'єктів, які порівнюються; це – найскладніша частина порівняння. Критерії порівняння – це своєрідний план спільних ознак тих чи інших подій, явищ чи процесів.

§  чітке формулювання й короткий запис змісту порівняння;

§  порівняння об'єктів за кожним з критеріїв;стисле узагальнення та його запис.